Enhver skole burde kontinuerligt have fokus på trivsel og faglighed. Det har vi selvfølgelig også på Sorø Privatskole!

En skole med en god trivsel er en skole med et godt undervisningsmiljø. Et godt undervisningsmiljø er et miljø, hvor eleverne trives, udvikler sig, udfordres, motiveres og lærer nyt. I et godt undervisningsmiljø er der trygt og rart at være, og sikkerhed og sundhed for elever er højt prioriteret.

I vurderingen af skolens samlede undervisningsmiljø indgår det psykiske, fysisk og æstetiske undervisningsmiljø.

Psykisk undervisningsmiljø

Det psykiske undervisningsmiljø drejer sig grundlæggende om, hvordan eleverne trives med hinanden, deres lærere og de faglige krav og udfoldelsesmuligheder i undervisningen:
• Har man venner i skolen eller på sin uddannelse?
• Bliver man mobbet?
• Har man et godt forhold til lærerne?
• Føler man sig ensom?
• Er der en god omgangstone?
• Føler man sig tryg?
• Får man tilpas med faglige udfordringer?
• Har man adgang til støtte og hjælp?
• Har man indflydelse på sin egen hverdag?
• Er man stresset?

I et godt psykisk undervisningsmiljø bidrager fællesskab, kammeratskab, tryghed, tillid, motivation, variation og udfordringer til en positiv identitetsdannelse og personlig og faglig udvikling.

Fysisk undervisningsmiljø

Det fysiske undervisningsmiljø handler om sundhed, ergonomi, indeklima og sikkerhedsmæssige forhold:
• Har eleverne mulighed for fysisk aktivitet i løbet af skoledagen?
• Har de sund mad i madpakken og i skoleboden?
• Har eleverne hensigtsmæssige sidde- og arbejdsstillinger?
• Har skolen et godt indeklima?
• Er de sikkerhedsmæssige forhold i relation til værkstedsarbejde og brand i orden?

Æstetisk undervisningsmiljø

Det æstetiske undervisningsmiljø beskriver hvordan elever oplever påvirkes af æstetikken i de fysiske rammer, hvordan arkitekturen støtter fysiske behov, pædagogikken og det psykosociale element:
• Sætter rammerne en god stemning?
• Bliver man inspireret og motiveret for læring?
• Føler man sig velkommen?
• Støtter de fysiske rammer en positiv adfærd?
• Er der gode opholdssteder?
• Er der mangfoldige og inspirerende udearealer?
• Er der en god akustik?

Om UMV 

Sorø Privatskole benytter Termometer fra DCUM til årlige trivselsundersøgelser. Som hovedregel er det klasselæren, der minimum en gang om året sørger for at klassen gennemfører undersøgelsen.
En undervisningsmiljøvurdering, UMV, er et evalueringsredskab og et beslutningsgrundlag for, hvilke indsatser og initiativer, der er nødvendige for at sikre et godt undervisningsmiljø med bedst mulig trivsel og læring for elever og studerende. Alle skoler skal ifølge Undervisningsmiljøloven udarbejde en skriftlig UMV mindst hvert tredje år. En UMV består samlet set af fire faser. Termometeret bruges i den første fase, der handler om at kortlægge undervisningsmiljøet set med elevernes og de studerendes øjne. Undervisningsmiljøvurderingen skal mindst indeholde følgende elementer:
1) Kortlægning af uddannelsesstedets fysiske, psykiske og æstetiske undervis-ningsmiljø,
2) beskrivelse og vurdering af eventuelle undervisningsmiljøproblemer
3) udarbejdelse af en handlingsplan, hvor det fremgår, i hvilken takt og rækkefølge de konstaterede problemer skal løses, og
4) forslag til retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen.

Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM, er et uafhængigt, statsligt center, der arbejder for at sikre et godt miljø i landets dagtilbud og på skoler og uddannelsessteder. DCUM formidler viden om børne- og undervisningsmiljø og understøtter en brugerinddragende og helhedsorienteret indsats i arbejdet med den lovpligtige undervisningsmiljøvurdering, UMV. DCUM har udviklet Termometeret til kortlægning og benchmarking af undervisningsmiljøet.

Klik her for at se undersøgelserne